指導理念

• 大脳中心の教育観に立脚します。
• 下から（0才からの出発）の教育計画樹立を目標にします。
• 幼児は未成熟ではありますが、激しく求め、最も発達することを信じます。
• 知・情意・体、三位一体の総合教育こそ、人間教育であると確信します。
• 日課の活動の繰り返しにより、基礎能力を高め、想像力の豊かな、問題解決意欲・能力の高いこどもの育成を目標とします。
• 言語の力は、人間形成の基礎能力として重視し、ことば、もじの経験を豊富に与え、文章表現力を伸ばします。
• 豊かな知識を育てるための、さまざまな活動を展開し、そのまとめとしてプリント教材を活用します。
• 音楽・造形は既成概念にとらわれず、発達にふさわしく高めていきます。
• 流れるようなローテーションによって運動能力を伸ばす一方、食品公害から園児を守る、健康指導を深めていきます。
• 生活習慣の指導を強化し、もって自主自立のたくましい行動力を養います。
• 総幼研の指導理念を徹底するため、教師と親の交流を高め、理解を求めます。
• 父母・教師・友に対するあたたかな心を、豊かに抱くこどもの誕生を強く願い、固く信じています。

未来への幼児教育
人間の基礎基本を創る

すべての子供は、140億の脳細胞とともに、無限の可能性を持って生まれてくる。ただし、生まれたままの脳細胞の一つ一つは種であって、周りの環境が、うまく働かないと芽をふかない。
脳の形成は6歳にしてほぼ完成する。三つ子の魂百までも。人間形成の基礎は、幼児期の教育でほぼ決まる。
大切なのは全人教育、知・情意・体三位一体の総合教育であり、知・情意・体の教育は、相互・相関関係にあって分けられない。どれを欠いてもだめ、どれに偏ってもだめ。
幼児教育の目標は、人格形成の基礎づくり。大きな幹の木には、必ず大きな深い根がある。小器昜満、大器晩成。
人は一人で生きられない。人間は社会生活を営む動物。大人も子供も、みんな共に生き、仲間との触れ合いのなかで、それぞれの自己を磨く。共生教育の理。
規律ある集団の中で個性を育てる。嫌いなことを好きにさせていくことが教育。
苦しみがあるから楽しみがある。苦しみを乗り越えて楽しみに転じていく。苦中楽、苦即楽。そこに本当の成長があり、繁栄がある。転迷開悟。
本来、強い好奇心、自立心、向上心をもってやる気満々の子どもたちを駄目にしてしまうのは、まわりの大人の責任。過保護、過干渉、過期待、及び放任が、子どもをだめにしていく。
自主、自立、創造性、社会性、更には、豊かな個性の伸長も、すべて教えるものではなくて、子ども自身が日々の生活体験から自然身についていくもの。その根本は、豊かさに磨かれた知性と感性。
肝心那古とは、日常生活の中の子ども自身が、いかに生き生きと燃えているかということ。そこに、自然に子どもの成長があり、真性の目覚めがある。その環境づくりと演出こそ、幼児教育の本文。
なにごとにも、くりかえし断続することによってのみ自然と身につく。こうときめたら、成し遂げるまで無心に実行し、続けていく。強く、明るく、たくましい、生活のリズム。